Krashen Input-Hypothese: i+1 & Affektiver Filter Simulation

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Kraschens Input-Hypothese (i+1-Prinzip)

Stephen Krashen (1982) unterscheidet Spracherwerb (unbewusst, natürlich) von Sprachlernen (bewusst, Regelwissen). Echter Erwerb entsteht nur durch verständlichen Input auf dem Niveau i+1:

i = dein aktuelles Sprachniveau | i+1 = leicht darüber hinaus | i−1 = zu leicht | i+2 = unverständlich schwer

Lenas aktuelles Englisch-Niveau (A2)

A2

i = A2 i+1 = leicht über A2 i+2 = weit darüber

Welcher Text führt bei Lena (Niveau A2) zum stärksten Spracherwerb?

Text A

"I go to school. I eat breakfast. I like cats."

Kurze Hauptsätze, einfachste Grammatik

Text B

"Lena commutes to school by bike every morning because she enjoys the fresh air."

Ein unbekanntes Wort, aus Kontext erschließbar

Text C

"The epistemological ramifications of pedagogical interventions in multilingual acquisition contexts remain contentious."

Akademischer Fachtext, viele unbekannte Begriffe

Warum führt dieser Text am stärksten zu Spracherwerb?

Weil er am einfachsten ist und Lena keine Fehler macht.

Weil er gerade anspruchsvoll genug ist, um neues Sprachmaterial durch Kontext zu erschließen.

Weil schwierigere Texte immer zu mehr Lernen führen.

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Affektiver-Filter-Hypothese (Krashen 1982)

Selbst optimaler i+1-Input erreicht das Language Acquisition Device (LAD) nicht, wenn emotionale Faktoren einen inneren „Filter" errichten. Ein hoher affektiver Filter (Prüfungsangst, geringe Motivation, niedriges Selbstvertrauen) blockiert den Erwerb. Ein niedriger Filter lässt Input durch.

Modell – Passe die Filter-Stärke an

Angst-Level

20 % – entspannt

Motivations-Level

70 % – motiviert

Sprachlicher Input

Affektiver Filter

LAD

Sprachkompetenz

Szenario: Lena macht ihre mündliche Englisch-Prüfung. Sie ist sehr aufgeregt (Angst: 85), ihr Interesse ist gering (Motivation: 15). Was passiert laut Krashen?

Sie nimmt alles optimal auf – Prüfungsdruck fördert das Lernen.

Der affektive Filter ist hoch – weniger Input erreicht ihr LAD, der Erwerb ist blockiert.

Emotionen spielen keine Rolle; nur die Qualität des Inputs zählt.

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Simulation abgeschlossen

Du hast beide Kernkonzepte von Kraschens Monitor-Modell aktiv erarbeitet.

Die wichtigsten Konzepte

i+1-Prinzip: Optimaler Spracherwerb entsteht bei verständlichem Input, der leicht über dem aktuellen Niveau liegt. Zu leichter oder zu schwerer Input führt zu keinem Erwerb.
Erwerb vs. Lernen: Unbewusster Erwerb durch echten Input führt zu Sprachkompetenz; bewusstes Regellernen dient nur als Monitor/Editor.
Affektiver Filter: Angst, Demotivation und niedriges Selbstvertrauen bilden einen inneren Filter, der selbst optimalen i+1-Input blockiert, bevor er das LAD erreicht.
LAD: Language Acquisition Device (nach Chomsky): angeborene Spracherwerbsfähigkeit, die durch verständlichen Input aktiviert wird.

Krashen's Input-Hypothese